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特色学校汇报材料

2015-06-11    点击:0

坚持育人为本,着眼艺术特色


尊敬的各位领导、各位嘉宾:

首先,我代表北方平中心小学全体师生,对你们的到来表示热烈的欢迎,同时对你们莅临我校检查指导工作,表示衷心的感谢!下面就我校艺术特色建设情况汇报如下:

我们北方平中心小学是僧楼中心校最大的一所完全小学,是首批“运城市示范小学”“素质教育第一批实验校”“运城市先进学校”“河津市农村标准化学校”。学校现有15个教学班,在校学生550名。学校各项管理制度完善,教育教学秩序井然。学校在推进素质教育发展过程中,不断摸索,逐步走出了一条能促进我校发展的特色之路。

早在1998年,我们就成立了第一个兴趣活动小组——电子琴特长班。在以后的几年里,我们不断尝试,吸取经验和教训,相继又成立了美术兴趣小组,舞蹈兴趣小组以及学校篮球队,校园内生机勃勃,学生个个朝气蓬勃。2003年,我校搬入新教学大楼时,我校就明确提出“五育并举,培养特长,提高素质,全面发展”的办学宗旨,和“办特色学校,育特长人才”的办学方针,启动并实施素质教育系列工程:围绕一个中心,坚持两全方针,开启三大系统,养成四个习惯,抓好八项工作,完成三大任务,达到两个提高,搞好三个规范,形成五种风气,突出一个特色:即第二课堂活动。

去年在创建艺术教育特色中,我们承前启后,大胆创新,在原有特色基础上提升,不断扩大范围,坚持三个全面:即“全面普及,全面提升,全面提高”的原则,推进第二课堂活动科学、有序发展,于是在绘画、电子琴教学基础上,决定让手工(剪纸、折纸)进课堂,充实美术教学内容,丰富学生课外生活,陶冶学生情操,同时确定艺术特色学校的办学理念:“人人都有才,人人都成才。”正是在这种理念指引下,我们不断推进素质教育向前迈进。我们在创建过程中,加大艺术教育的投入,真抓实干,大胆改革,勇闯新路,几个月来,正是依靠这种教育观、意识观唤起了全校教师开拓进取、勇于探索、敢于创新、永不言败的工作热情,为我校艺术教育特色稳步提高夯实了基础,现将具体做法汇报如下:

一、统一思想,提高认识,明确学校发展思路。

依据市局“规范管理上档次,媒体应用抓普及,特色建设见成效”的目标,我校结合本校实际,本学年初提出“人人都有才,人人都成才”的发展理念,其目的是承前启后,顺应现代社会人才发展的要求。

为了统一思想,提高认识,让全体教师都能清楚的认识学校的发展目标,工作思路。学校向全体教师提出三点希望:

一是提高认识。第二课堂活动是素质教育的重要内容,丰富多彩的课外活动,有助于提高学生的组织能力、协作能力,通过相互合作,培养集体主义精神;学生第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到各种新鲜知识,有助于培养学生兴趣和爱好,发展学生的智能,同时我们农村孩子对艺术有强烈的渴求,作为学校、教师,我们有责任也有义务托起我们农村孩子的希望,为他们从小构建合理的科学的展示平台。

二是解放思想。艺术教育的核心是素质教育。由于时代的发展,艺术教育内涵不断提升,美术远不同于过去的图画课,艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容,是素质教育的有机组成部分,是新课程改革不可或缺的重要环节,是全面提高学校办学水平的重要内容,作为新时代的教师,我们要紧跟时代步伐,大胆创新。

三是明确责任。没有规矩,不成方圆。艺术特色建设是一项系列工程,不是由单个人就可完成,它要靠集体的智慧,要靠团队的力量,从校长到教师,各人要明确自己的工作性质和职责。建立以专职教师为主、兼职教师为辅的艺术教师专业化队伍。以建章立制,规范管理为前提和基础,这样我们才能科学有序开展工作。于是学校成立以校长为组长的特色工作领导小组,由副校长具体负责,学校制定《艺术特色实施方案》、《特色工作制度》、《特色教研计划》、《特色工作计划》、《专业教师培训计划》、并成立特色课题研究小组,对教师各项工作提出明确要求,真正做到领导责任明确,教师任务具体,分工不分家,为共同目标而努力。

二、解放思想,更新观念,突出艺术教育的重要地位

有思路才会有出路,有特色才会有起色。要使素质教育不断引向深入和健康推进,必须也必然要努力创设学校艺术特色。素质教育要求学生在德、智、体、美诸方面全面发展。现代化建设对人才的需求是多元的。对学生来讲,他们的发展是多样的,如果把学生在发展方向上的个体差异作为人才资源开发,为每个学生提供个性张扬的机会和条件,就一定能培养出多类型、多层次、多规格的人才。我们学校以校长带头贯彻素质教育,教师人人实施素质教育,学生个个接受素质教育,师生积极参与艺术特色教育。在提高课堂教学效率的同时,把触角向艺术教育和第二课堂伸展,从如何加强和规范艺术教育,如何扩大艺术教育的范围和成果,以至形成鲜明的办学特色等方面进行了大胆探索。我们既有长期的发展规划,又有短期的发展目标,切实做到期初有计划,期中有督促,期末有总结。

三、强化师资队伍建设,全员参与共同提高

加强培训,提高教师素质。教师是一个学校的灵魂,是学校的生命和活力所在。学校从教师个人提高的角度,采用“专题讲座”和“自学”等形式,进行个人素质的提高,使其明确特色学校创建的教育意义和作用。并让美术专职教师张群就剪纸的基本手法、技法和种类对学校十二位兼职教师进行了剪纸专题培训,对一、二年级四位班主任进行折纸讲座。经过一段时间的培训,我们兼职教师兴致盎然,一个个欣赏着自己的作品,赞不绝口,大家学得认真,剪、折得仔细,收获颇丰。学习之余,大家也纷纷表示要不断巩固所学知识,及时把自己学到东西传授给学生。为了让教师多长见识,我们又邀请民间艺人来校作现场讲座,通过老艺人的现场指点、示范,大家更是触类旁通,对专职教师的讲解领悟更加透彻。这样做不但开阔了教师的视野,而且丰富了艺术教学内容。我们通过业务培训,互帮互助等形式,提高整体师资力量,逐步形成以专职教师为骨干,兼职教师为群体的艺术教育团队,为我校的特色发展,为培养学生的特长而作出努力。

学生方面,多途径地教育学生参与活动,使学生对艺术教育的感知、认知及学生的艺术素养起到了事半功倍的效果。学生在参与的广度和深度上都是史无前例的,全校550名学生,手工制作全体参与,第二课堂兴趣组有130多名学生参加,我们以点带面,点面结合的方式促进艺术教育向纵深发展。因为素质教育的特征就是面向全体学生,提高整体素质。发展艺术教育的办学特色,不是集中建立在少数的“尖学生”,特色班上,而是着眼学生群体的审美素养的发展,这是实施艺术教育的基本出发点。

四、以美怡人,创设优雅的育人环境。

环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺,而且也是实施艺术教育的重要载体,校领导在此方面进行全方位规划。在学校原有的校园文化建设之上,再作相应的补充,整体设计与育人、艺术有机融合,主要体现在走廊、楼道、教室,这三者布局有机协调,并且在设计上每一环节都注意把握教育环境的渗透性,潜在性和合理性,如北教学大楼,一至三楼都作了规划,一楼走廊共张贴14幅图,东面7块为孔子的《三字经》,西面是7幅古诗赏析。二楼共6幅,东面为剪纸的基础知识,西面为剪纸作品欣赏,三楼主题也为剪纸欣赏。楼道张贴10幅有关教育教学的写真照片,各班级内围绕特色主题,每月进行一次班级文化布置,师生积极参与。

美术室、电子琴兴趣组,这二室布局合理,配件到位,通过努力,学校实现了校园环境风景化、艺术化,一座绿化、香化、知识化、艺术化的花园式学校呈现在大家面前。

五、创建艺术特色学校的活动总目标与分目标。

(一)活动的总目标

1、学校发展目标:围绕第二课堂活动,推进素质教育改革,构建第二课堂校本课程体系,以美术手工、电子琴兴趣组为载体,积极探索艺术特色学校创建之路,丰富学校文化的内涵,突出学校美育个性,创建学校教育品牌,从而形成学校浓厚的教育特色。

2、教师发展目标:教师在第二课堂活动的创建中形成良好的主体意识,领悟艺术文化理念,提高校本课程建设的能力,促进教师的专业成长,形成“勇于实践,大胆创新”的教师新形象。

3、学生发展目标:以适合学校、学生为特点的剪纸艺术为主体,小组活动为辅助,对学生进行认知、操作、情感等训练,充分发挥学生的个性和特长,提高学生的动手能力,开发学生的智力和创造精神。通过学生直接体验和感受,掌握基本知识和基本技术,培养学生的实践能力,协作能力和创新能力,开发学生的潜质,提高学生的审美能力,促进学生个性成长。

(二)活动分目标

创建特色学校是一个漫长的过程,需要学校、教师长期坚持不懈的努力,我们在创建第二课堂特色教育学校的同时,依托教科研,着力从美术教学入手,让手工(剪纸)进课堂,遵循从“剪纸文化教育、剪纸艺术教育、剪纸课程开发”的过程,对剪纸文化特色教育分阶段,分目标,研究实施(为三年规划)。

第一阶段:自2009年11月—201011月开始用一年时间,初步完成剪纸教学由课外兴趣小组向课内延伸,在2010年4月份基本完成校本课程的试验与开发,将民间剪纸艺术引入课堂,积极开展小学剪纸教学和相关活动,构建了小学剪纸校本课程体系,初步凸现学校剪纸教育实践活动的特色,现已由专职美术教师张群为主,兼职教师为辅组成手工教育教学体系。并着手编写了《小巧手》校本教材,电子琴兴趣组由于每年有新增学生,所以采用分层教学方式,初级识谱,练习简单指法,中级弹奏简单曲目,能弹奏几首练习曲,教师根据学情调整教学程序和内容。

第二阶段,从201011月——201111月,学校进一步完善课程内容体系,组织系统和评价体系,多渠道拓宽剪纸校本课程内容体系,设计出符合学生年龄特点,促进学生发展、操作性强的剪纸作品,逐步从小学剪纸艺术教育提升为学校剪纸文化特色教育,为更好的推进剪纸校本课程的实施,学校还从提升美术教师和兼职教师剪纸技能入手,积极开展相关培训,努力打造一支能胜任剪纸活动辅导与教学的良好师资队伍,从而更好地开展手工艺术的普及活动。

第三阶段:从201111月——201211月,学校结合我校课题研究的实施,在已有的基础上加强学校剪纸文化内涵底蕴建设。我们将以学生为主体,以校园为主要空间,以行为实践为主要形式,从剪纸文化特色教育的角度,建构剪纸环境文化,打造剪纸课程文化,开展剪纸师生文化,整合学校剪纸文化辐射功能,在剪纸文化教育教学中求发展,逐步完善学校剪纸课程模式,寻求综合实践活动课程的多样模式,提炼剪纸文化主题,以主题模块为研究的线索,走校本课程多元化发展之路,逐步形成剪纸文化教育的特色。

六、第二课堂具体实施情况。

要提高艺术教育的质量,必须抓好课堂教学这一主渠道、主战场,我校为确保第一课堂与第二课堂齐头并进的局面,合理安排第二课堂活动。

1、科学设置课程结构。

在课程设置上,我们以新课标为指导,严格按照国家课程计划要求,开全了课程,开足了课时,音、体、美、手工课与主课安排合理,保证了课时,保证了质量,一、二年级音乐一周每班2节,体育2节,美术2节,36年级音乐每班2节,美术每班2节(一节美术基础课,一节手工课),周二下午活动时间为全校第二课堂活动。确保第二课堂按时按量进行教学。

2、合理教学,促进发展。

在实施过程中,我们注重“实践”,关注“过程”,提倡“个性”。上学期我们采用同一内容进行整体教学模式,对剪纸的发展历史、特点、基本技法作了详细讲解与培训。本学期着重在实践操作上下功夫。一、二年级手工课各班主任利用网络以及校外资源,搜集有关折纸的方法以及过程,进行一级学习,教师掌握领悟后,再进行面授学生,学生每生一件折纸作品,到现在为止,12年级学生能独立完成8件作品,作品由易到难,完成后由班主任收集整理入盒。

3—6年级剪纸每周有教学计划、课时安排、教学内容、主讲教师,根据自编教材《小巧手》利用剪纸课时间进行逐班讲解,点拔要点,突破难点,兼职教师配合教学,班级内以小组合作形式进行教学,使全体学生听得明白,练得仔细,各组中有小组长具体负责,张贴各组成员作品,形成一件件活页作品,作品下附有学生姓名,根据要求每生每周2件手工作品,由兼职教师整理装订,每周每班优秀生作品一份,到目前为止,每班每生16件手工作品,一册优秀生作品,兼职教师有活动记录与手工作品反馈情况,作到“人人有剪刀,个个会剪纸(或折纸),生生有作品。”既做到了对特长生的培养,又兼顾全面普及的原则,更加体现学生有特长,教学有特点,学校有特点。

为了使第二课堂活动有机渗透教学,全校15个教学班每月对班内黑板以及专栏,围绕主题开展一次活动,3—6年级班内每半月出一期手抄报,各班根据各班教学实际情况确定主题,学生在手抄报中施展自己的才华,图文并茂,版面安排合理。

3、注重过程督导

高质量是要靠有效的管理、督导作保证,我校成立以校长为组长的督导小组,每周对第二课堂教学工作作一检查,每月一总结,在此过程中如果有什么问题,及时召开领导小组成员及课题组成员会议,就当周当月出现的问题及时梳理调整,做到细致的安排,严格的督查,注重过程管理,使第二课堂有序、科学、健康发展,同时有相应的制度作保证。因为好的制度能调动教职员工的内在动力,产生良好的心理反应,各项工作才会顺利进行。在这过程中,我们多次邀请教研室领导为我校指导工作,使我校全体师生朝着目标迈进。

我们的艺术教育工作只是刚刚起步,但我们已轻轻尝到了一丝喜悦。因为在实施过程中,我们脚踏实地地走过了每一步。“一份耕耘,一份收获。”我们的教师在专业成长道路上,兢兢业业,不断迈进。我们的学生在活动中体验,在活动中成长,在活动中成为自主的人、创造的人、幸福的人,这难道不足以体现我们教育的价值之所在吗?我们农村的孩子他们拥有了七彩的生活,快乐的童年,难道我们的付出不值得吗?看看我校走过的艺术之路,一路坎坎坷坷,但脚步却是刚劲的,我们始终坚信“人人都有才,人人都成才”,我们将一如既往的推动学校素质教育开花结果,我们将以更加饱满的热情,更加扎实的态度,更加强烈的干劲,让北方平小学更加美丽迷人。